初中頻道教育指導專題小編為大家整理的成功班會的態(tài)度和指導原則，希望對大家有所幫助。當然，在班會上老師們應該要盡量避免一些態(tài)度和行為，以防對孩子們造成負面的影響和教育。具體文章內(nèi)容如下文所示，敬請大家閱讀參考。

1．不要把班會當作說教的另一個平臺。最關鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達你的觀點。

2．不要把班會作為繼續(xù)過度控制孩子們的手段。孩子們會一眼看穿，而且就不會合作了。

小學里，班會應該每天開一次（或至少每周三次）。如果班會的次數(shù)不夠，孩子們就會因為自己放到議程上的問題被擱置太久，而感到失望，另外，也不能通過每天的練習來保持各種技能。

初中和高中的學生們能夠更快地學會班會的步驟，并且保持這些技能的時間也更長，可以每周一次班會。然而，高年級的學生同樣會在得到傾聽以及對他們能力的尊重時，更愿意與老師合作。因為這個原因，有些初中和高中為了班會而另設一次早會。還有些學校讓不同科目的任課老師每周主持一次班會，比如，星期一由英語老師主持，星期二是數(shù)學老師，星期三是歷史老師；等等。一些特殊課程——比如音樂課——的老師們可以在問題發(fā)生時召開一個簡短的班會，如果學生們對班會步驟很熟悉的話。

當議題涉及班里的每個人時，“多數(shù)同意”是適當?shù)�。這種情況下，“多數(shù)同意”不會在學生中造成分歧。它提供了一個很好的機會，讓學生們懂得每個人的想法和感覺不會都一樣。不過，有些老師喜歡繼續(xù)討論下去，直到全體達成一致。

當議題集中在一兩個學生身上時（盡管全班都很關心，都想提供幫助），應該允許當事人選擇他們認為對自己最有幫助的建議。這能鼓勵當事人因為自己能為自己的錯誤承擔責任而感覺更好，懂得感激其他同學提出的建議，明白同學們是在專注于解決問題，而不是責難、羞辱人并給他們造成痛苦。孩子們很快就會學到，最有幫助的建議是那些尊重他人并且可行的建議，而不是懲罰性的建議。

重要的是要注意到，在開始時，班會通常不一定成功。學生們（以及老師們）需要花時間來掌握技巧。我習慣于告訴老師們，在剛開始開班會時，要準備好經(jīng)歷一個月的痛苦，但如果他們能理解其長期好處，這就是值得的。之所以會有一個月的痛苦，是因為學生們還不習慣于互相幫助，而是更習慣于懲罰。他們還不習慣于把錯誤看作學習的機會以及解決問題，而是習慣于逃避責任，因為他們害怕受到責難、羞辱和痛苦。

如果老師在最初的四次（或更多次）班會上，花時間把“有效班會的八大要素”教給學生們，可能就并不需要一個月的痛苦了。“有效班會的八大要素”是《教室里的正面管教》中的主題。

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