新高考改革政策出臺后，高中將不再分文理科，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成�？忌獜恼�、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等7門學考科中選擇3門計入高考總分，家長覺得這樣的改革增加了孩子的負擔。
2位曾經(jīng)的高考考生，一位是文科生、一位是理科生參加工作后給他們帶來了很多局限。
目前就讀于北京語言大學對外漢語專業(yè)的研二學生鄭子群是地道的“文科生”。然而隨著學習的深入，她愈加意識到理科思維缺失帶給自己的局限。“很多課題研究需要將定量和定性的方法結(jié)合起來，一旦涉及定量研究，我總會很頭疼。”分層抽樣、設定樣本容量、數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計等繁瑣的定量研究步驟讓鄭子群感到力不從心。
剛剛參加工作的理科生張興華習慣于用數(shù)據(jù)說話，但是卻不善于文字表達。目前在北京一家私企從事產(chǎn)品研發(fā)工作的他在撰寫產(chǎn)品說明、研發(fā)報告時常常“理屈詞窮”。“高中時蠻喜歡歷史，但是選了理科之后就很少讀人文社科類書籍了。”小張對自己人文素養(yǎng)的不足深感遺憾。
從高中開始的文理分科在大學時期得到鞏固和延續(xù)，文科生與理科生各自的知識體系相對獨立而封閉。“文理各執(zhí)一端，雖謂‘術業(yè)有專攻’，卻常常是文理學科畫地為牢、孤芳自賞。”學者這樣描述文理分科的弊端。
北京大學教務部副部長認為，高中取消文理分科有利于培養(yǎng)復合型人才，有利于在基礎教育階段落實通識教育，也符合學科發(fā)展的趨勢。
不分文理科確實會給學生帶來一些壓力，在上海市西中學舉行的第十一屆上海市示范性中學學生會主席論壇上，一份由上海4000余名高中生參與的調(diào)查顯示，學生對于高考改革方向最為認同的是“減少考試科目”，但并不支持“取消文理分科”。可能加重學業(yè)負擔成為學生最主要的擔心。2002年，江蘇省曾嘗試實施文理不分科考試，后因?qū)W生學業(yè)負擔過重不得不在一年后緊急叫停。
不過也有觀點認為取消高中文理分科并不會增加學業(yè)負擔。“無論是出于發(fā)展自身興趣的考慮還是應對高考的功利目的，學生都不可能在所有科目上平均用力，而且學業(yè)水平測試的難度一般小于高考，側(cè)重考察學生對基礎知識的掌握情況。”江蘇連云港市某高中的李振剛老師認為，高中取消文理分科實際是分散了學生的壓力，“小高考”過后學生可以在整個高三階段集中精力復習語數(shù)外三科。
杭州高級中學新高一班主任王老師說，老師們更期待錄取細則的進一步出臺。改革后在選擇科目時，學生除了選文或選理兩個方向外，也會出現(xiàn)交叉的情況，比如選擇政治、歷史還有物理。這種情況必然要求高校招生標準有所調(diào)整。”
教育學者認為，學校能否獨立進行錄取并建立多元評價體系是改革的關鍵。“如果錄取制度還是在用最好的一次分數(shù)去進行錄取。這樣的話，也只是減少一次考試分數(shù)的偶然性，本質(zhì)上沒有太大的變化，還是在強調(diào)分數(shù)。”
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