2015年高考僅剩最后兩天時間，考生們應(yīng)調(diào)整好心態(tài)迎接高考。很多家長認為，在高考的最后幾天里學校應(yīng)該讓學生多復(fù)習一些課本上的知識。一些學校也確實安排了“地毯式”復(fù)習，可是收獲的并不是那么圓滿。那么，在最后幾天時間里如何復(fù)習?是“求全”還是“求�！蹦�?

為了讓學生重新鞏固課本上的知識，很多家長們以及老師認為，應(yīng)該組織學生一起進行“地毯式”復(fù)習，對知識點重新復(fù)習一遍，以免有漏掉的知識。但是，省教育廳教研室副主任張豐認為，“這樣的復(fù)習方式，是學生在陪老師上課，而不是老師給學生上課。”在學生知識基本面已經(jīng)成型的階段，老師在試圖把復(fù)習課本上的知識灌輸給每個學生，反而，達不到學生所想要的復(fù)習知識。因此，考生復(fù)習更應(yīng)該尊重學生的需求。

為了幫助每位學生提高復(fù)習效率，老師們應(yīng)該為每個學生自身的知識量定制不同的復(fù)習方案。在衢州二中有一個即將高考的學生，他的問題就是基礎(chǔ)知識不扎實，做題效率低，別人用半個小時的時間可以輕松的解決一道題，而他卻要花上兩倍的時間才能完成，最后導(dǎo)致試卷的完成率不高。為此，該學生的班主任特為他量身制定了一套復(fù)習方案，讓他在半個小時內(nèi)必須做完指定的試題，做完后，對做錯的題進行剖析，找到原因，對相關(guān)知識點進行最后的查漏補缺。目前，該校的教師已不再為每個學生統(tǒng)一進行復(fù)習，而是在辦公室里開設(shè)“專家門診”，為學生提供個性化的輔導(dǎo)。

所以，在高考最后幾天時間里，考生要對自己掌握不扎實的部分可以尋求老師的幫助，并且對做完的模擬試卷中錯誤的題型進行剖析，找到錯誤所在原因，對相關(guān)知識點進行最后的查漏補缺。

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