在剛剛開(kāi)始的新學(xué)期，不少一年級(jí)的“小豆包”將從識(shí)字開(kāi)始自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。相對(duì)于多年來(lái)一直是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這個(gè)變化可謂不小。

在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，國(guó)人的文化啟蒙是在背誦過(guò)程中識(shí)字。而在小學(xué)一年級(jí)先教漢語(yǔ)拼音，也就不到50年時(shí)間。新中國(guó)成立后，1955-1957年間，中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制訂了漢語(yǔ)拼音方案，并于1958年2月11日全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布。1982年，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織承認(rèn)該方案為拼寫(xiě)漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

一般專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先學(xué)漢字優(yōu)勢(shì)更大;對(duì)于母語(yǔ)非漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，則接受漢語(yǔ)拼音更加容易。其實(shí)情況也并非完全一致。據(jù)我所知，現(xiàn)在海外中文學(xué)校大多以漢語(yǔ)拼音作為一年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。不少家長(zhǎng)反映，孩子生長(zhǎng)在海外，年齡小，沒(méi)有中文環(huán)境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音很容易和所在國(guó)的拼音文字混淆，需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期、反復(fù)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。但是一旦掌握了漢語(yǔ)拼音，則能夠助力孩子中文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，比如電腦錄入等。也有的海外中文學(xué)校從識(shí)字入手開(kāi)展教學(xué)，荷蘭丹華文化教育中心就是成功的典范。丹華有這樣的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)背誦《中華字經(jīng)》識(shí)字、先不接觸漢語(yǔ)拼音。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的識(shí)字量驚人。

其實(shí)，對(duì)于海外中文學(xué)校來(lái)說(shuō)，先教識(shí)字，還是先教漢語(yǔ)拼音，要視具體情況而定。教識(shí)字，何時(shí)切入漢語(yǔ)拼音?教漢語(yǔ)拼音，何時(shí)開(kāi)始識(shí)字?都要統(tǒng)籌考慮。對(duì)于外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，也應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的興趣和學(xué)習(xí)中文的條件來(lái)決定識(shí)字和漢語(yǔ)拼音哪個(gè)先行。

以上內(nèi)容是關(guān)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象，安排好學(xué)習(xí)順序才是王道的介紹，要想了解更多相關(guān)信息、教育培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)，小編會(huì)第一時(shí)間為大家更新、跟進(jìn)最新信息。