親子教育解決問題要適當(dāng)暫停頭腦風(fēng)暴，這是一篇由唯學(xué)網(wǎng)親子教育培訓(xùn)頻道育兒指導(dǎo)專題欄目小編為各位家長朋友們更新提供的文章。小編在此希望大家在本文的學(xué)習(xí)幫助下，能夠更好的對孩子們進行正面管教。具體文章內(nèi)容下文所示：
當(dāng)孩子們和大人剛開始就問題的解決方案做頭腦風(fēng)暴時，你會發(fā)現(xiàn)許多建議都是懲罰性的。有時侯，需要打斷頭腦風(fēng)暴的進程，并且建議他們專注于解決方案。另一種選擇是，等完成頭腦風(fēng)暴之后，把建議清單審視一遍，讓大家去掉那些不符合“關(guān)注于解決問題的3R1H”的建議。有時候，老師和父母還會要求孩子們?nèi)サ裟切﹤π曰虿豢尚械慕ㄗh。比如，去夏威夷旅游也許是有幫助的，但是不可行。在去掉傷害性和不可行的建議之后，問題的“事主”就可以選擇他們認(rèn)為最有幫助的建議。當(dāng)孩子可以選擇一個方案，而不是由別人來告訴他應(yīng)該選擇什么——或者由全班投票決定要當(dāng)事人接受哪個方案時，會極大地增進孩子的受尊重感和責(zé)任感。
我們常說，只要給孩子機會，孩子們會比大人更善于解決問題。下面的例子恰好說明了這一點。
玩繩球的時候，孩子們會耍賴并且好斗。老師們對于如何解決這一問題沒有任何好辦法，而操場的主管對于如何 “讓孩子們對自己的行為負(fù)責(zé)”越來越失望。這看起來像是一個不可能的任務(wù)。
在一次討論這個問題的班會上，一群二年級的學(xué)生提出了一個不同尋常的見解：耍賴和好斗的原因之一，是因為玩繩球的贏方得到了很高的獎勵。你贏的時間越長，就能玩兒更長的時間。這使得大家都想要贏，而且使得那些在等著輪到自己的孩子要等很長時間。
對這個問題提出了一個很好的解決方案：不要讓贏家再繼續(xù)玩下去，兩個玩伴都重新排隊。這樣，贏球（或者耍賴）的沖動就減小了，并且可以有更多的孩子在課間玩到球。同學(xué)們都贊同這個建議，而且還把它提交給了一、二年級的其他班討論。他們都同意試行幾個星期。老師們有些懷疑。他們認(rèn)為孩子們會找到辦法繞過這個規(guī)則，讓任何所謂的“成功解決”都轉(zhuǎn)瞬即逝。
結(jié)果令人非常意外。孩子們喜歡這條新規(guī)則。實際上，想到是他們中的一員——一個二年級的學(xué)生——想出了這么個有效的辦法，孩子們就充滿了力量。操場上的氣氛發(fā)生了極大的變化，這些年少的學(xué)生們因為自己成功地解決了問題而覺得渾身是勁兒。在隨后的一系列班會上，好幾個班級都創(chuàng)造性地為其他一些問題找到了解決方案。而且，老師們也相信了班會的價值——不僅能解決問題，還能教給孩子們有價值的生活技能。
當(dāng)孩子灑了牛奶的時候，孩子決定（因為你問他應(yīng)該怎么解決這一問題）去拿海綿和毛巾，這就是3R1H（相關(guān)、尊重、合理、有幫助）。你就是在教給孩子生活技能，并且為孩子提供機會發(fā)展他對自我能力的感知力。
當(dāng)你的十幾歲的孩子晚上回家晚了，超過了規(guī)定的時間，在你和孩子都平靜下來以后（常常就到了第二天），你讓孩子和你一起做頭腦風(fēng)暴，以找到對雙方都尊重的解決方案，這就叫3R1H，而你就是在教給孩子承擔(dān)責(zé)任和解決問題的技能，并且讓孩子明白要尊重你的要求。
當(dāng)你的孩子玩兒壘球時打破了窗戶，你倆決定解決問題的辦法是一起修好玻璃（所需材料用孩子的零用錢來購買），你就做到了3R1H。只要你不責(zé)備孩子，并且把錯誤看作是學(xué)習(xí)的機會，你和孩子就不但是在練習(xí)解決問題的技能，而且是在相互尊重，并且會共享高質(zhì)量的親情時光。
在關(guān)注于解決問題的過程中，一個內(nèi)在的、價值無量的生活技能就是讓孩子知道“冷靜期”的價值。在試圖解決問題之前，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時間的冷靜。讓孩子理解并學(xué)會做到這一點非常重要。因為，當(dāng)我們心緒煩躁并且受“原始腦”支配時，關(guān)注于解決問題的方案是很困難的，那里惟一的選擇是“戰(zhàn)”或者“逃”，等到我們冷靜下來，并且能夠重新接通理性大腦時，才有助于問題的解決。積極的“暫停”可以幫助我們做到這一點。
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