嬰幼兒教育一直以來都是受到爸爸*關(guān)注，尤其是將孩子們送入幼兒園時，許多的媽媽們都想要知道孩子們在幼兒園學習些什么?幼兒園教育又是怎么樣的呢?其實國外的幼兒園教育與我們國內(nèi)的有著很大的差別，看看下面的小實例吧!
在英國的幼兒園，女兒每天都有大段可以“瘋玩瘋跑”的戶外活動時間。每到這個時候，剛才還坐在教室里文質(zhì)彬彬的“小紳士”和“小淑女”們，一下子就變成了十足的“野孩子”。
女兒4歲那一年，是在倫敦度過的。那是我們到目前為止為女兒的教育投資最少的一年，也是女兒的自然天性被釋放得最充分的一年。
便宜的令人咂舌
女兒在倫敦上的公立幼兒園，設(shè)在一所小學里。與女兒在北京上幼兒園時一年數(shù)千元的贊助費相比，這家倫敦的幼兒園簡直便宜得令我咂舌：完全沒有“贊助費”一說，也沒有任何的學費﹑書本費﹑雜費﹑保安費等等，惟一的開銷就是孩子的午餐費。每天1.9鎊，一周5天也才9.5鎊，一個月算下來合人民幣只有不到400元。而且，即使是這項費用，也是自愿交的。如果小朋友每天自己帶午餐去幼兒園，那么家長連這一項已經(jīng)很便宜的開銷也可以省去。這樣一來，孩子的幼兒園教育就是絕對的“零花銷”了。
其實，倫敦生活成本的昂貴在全歐洲都是數(shù)一數(shù)二的。我的地鐵月票是97鎊，合人民幣大約1000元。住房﹑吃喝﹑通訊等其他方面的生活開銷，也都是北京的N多倍。但是，在和兒童有關(guān)的事情上，花費就立刻降了下來。不但上學受教育是絕對的人人都能負擔得起，而且所有的社區(qū)博物館﹑圖書館也都是免費向當?shù)貎和_放的。即使是節(jié)假日期間為孩子們舉辦的講座﹑手工課﹑歌舞演出﹑小party等，也是絕對的“免費入場”。有時，我甚至覺得自己沾了女兒的光——正是因為身邊的她，我這個大人才得以免費參加這么多好玩有趣的活動。
約束被降到最低
除了“省錢”以外，女兒在倫敦這一年接受的幼兒園教育還有另外一個特點，那就是“非常尊重兒童的天性和創(chuàng)造能力，約束和限制被降到最低”。在去英國之前，女兒不怎么會用剪刀，因為幼兒園老師出于安全考慮不讓小朋友動剪刀。到英國不到一個月，女兒竟能熟練地剪窗花了，原來她們班上的“剪刀是圓頭的，不會傷人”，“很多剪刀插在筆筒里，大家隨便用，老師不管”。
每天放學，女兒都會背回滿滿一書包她的“創(chuàng)意作品”，通常不是繪畫，就是紙工，總有十幾幅。她說，班上的英國老師從來不限制她用紙，粉的﹑黃的﹑藍的﹑硬卡紙﹑電光紙……只要小朋友需要，老師就盡情提供。女兒后來又回到北京上幼兒園，就再也沒有過這種“奢侈”待遇，放學時干癟的書包里最多有一兩幅繪畫，還是畫在那種某單位信箋紙的背面。
女兒說，她們班主任Nuwelia講課時，小朋友可以打斷她，隨時提問。Nuwelia也會先解答完他們的問題，再繼續(xù)講課。剛到英國時，女兒很少提問，她說她“不敢隨便說話，在北京的幼兒園，要先舉手，經(jīng)過老師同意后才能說話，不舉手就說話是要挨批評的”。
在英國的幼兒園，女兒每天都有大段可以“瘋玩瘋跑”的戶外活動時間。每到這個時候，剛才還坐在教室里文質(zhì)彬彬的“小紳士”和“小淑女”們，一下子就變成了十足的“野孩子”：把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把拖斗車玩得咔咔響﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具……每個孩子都可以盡情地跑﹑鬧﹑笑，只要孩子不累，再大的運動量，老師都不限制。
“活潑好動”是孩子的天性。我眼中的英國幼兒園，努力保護和鼓勵著這一天性，給孩子們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。而國內(nèi)的一些幼兒園，似乎以“別磕著碰著”為第一要務，以“乖”﹑“不淘氣”為“好孩子”的標準，而這其實恰恰扼殺和踐踏了這一天性。
挪威幼兒園：玩樂就是全部
朋友秦重的女兒是今年開始在挪威上幼兒園。挪威的幼兒園每天早晨7時30分開門，下午5時才關(guān)門，恰好與上班族的上下班時間錯開，秦重覺得挺好�？蓻]幾天，他就發(fā)現(xiàn)了問題。
玩秋千、交朋友
一天，從幼兒園接回女兒，秦重問她：“今天在幼兒園，老師都教了些什么呀?”“嗯……”女兒歪著頭想了一會兒，奶聲奶氣地說，“玩秋千，認識了好多小朋友，有黃頭發(fā)的，也有黑頭發(fā)的……”聽了女兒的話，秦重氣壞了：每個月交錢到幼兒園，難道只是讓女兒去玩秋千?晚上，秦重把這個想法對他的挪威鄰居說了。
鄰居感到十分驚訝：“那家幼兒園是個美麗的地方呀，孩子可以在那里爬樹、爬山、在草地上打滾……我兒子至今仍對那里念念不忘。”鄰居又說了些什么，秦重根本聽不進去，他決定親自到幼兒園去看看，如果真像鄰居所說的那樣，只是讓孩子瘋玩，他就不打算再讓女兒在那里上學了。
“玩”中學的理念令家長折服
幼兒園的情形和鄰居所說的基本相同。不同的是，幼兒園老師詳細地向秦重講解了不教孩子文化知識的原因：孩子們表面上看來，只是單純地在玩，事實上卻并不完全如此。幼兒園會按孩子大小分成兩個部，每個部都會配備一名熟悉兒童心理、專門學習過兒童教育的幼兒教師，每個教師配備兩名助手。開始玩耍前，老師會把孩子集中起來，告訴他們，今天要做什么事情，并讓他們互相交流各自的想法，然后才去玩。
“孩子在玩中學到了各方面的知識。”老師對秦重說，“他們親近了陽光和自然，明白了與伙伴交流合作的重要性……而且，在這游戲中，我們也會教一些文化知識和文明禮貌行為方式，只是，我們不會刻意地去和他們講……”聽著聽著，秦重的臉紅了……
從秦重那里，我了解到，挪威的幼兒園也并不總是讓孩子玩，每周老師都會帶孩子們出去兩次，去公園、博物館和美術(shù)館等地方，讓孩子享受藝術(shù)的熏陶，如果有些孩子對繪畫、音樂或其他事情感興趣，老師還會給他們特別的指導和鼓勵……
送走秦重，轉(zhuǎn)過頭再看看兒子，我不禁覺得，剛剛3歲已會背二十幾首唐詩，能從1完整地數(shù)到100，還在學畫畫和武術(shù)的兒子，真的有點累……
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