藝術使思想家心情沉重。——形而上的需要多么強烈，人的天性多么難于同這種需要訣別，由以下情況可見一斑：一位自由思想家即使放棄了一切形而上學，藝術的高效果仍然很容易在他心靈中撥響那根久已失調、甚至已經斷裂的形而上學之弦，便如，在傾聽貝多芬《第九交響樂》某一段時，他會感到自己心中懷著不朽之夢想，遠離大地，飄搖于星星的大教堂中：眾星在他周圍閃爍，大地漸漸沉入深淵。——如果他意識到這個境界，內心就會感到一種深深的刺痛，向著替他引回失去的愛人——所謂宗教或形而上學——的人喟嘆。他的智性在這瞬時受到了考驗。

真正的學習是靠一種特殊興趣的引導和培養(yǎng)。由興趣產生出來的學習動力是自然的，也是能夠調動起學習能力發(fā)揮的。有了濃厚的興趣，才有主動去挖掘的意愿，才會有奇跡的產生。反之，僅靠擠壓，只會榨干學習的內在活力。機械化的學習，智慧也會老死的。

在武漢插畫人cg學院的教學游戲原畫設計的過程當中，以學生為主體出發(fā)。首先在教這一方面，游戲原畫設計的風格和理念可以風格各異，注重因材施教，培養(yǎng)每個學生的獨特設計風格，發(fā)掘他們的潛力。武漢插畫人cg學院的老師充分引導學生展開想象力，使整個畫面更具有個性的色彩。教師不僅要教會學生怎樣去分析游戲世界觀，分析角色性格，進而再去設計角色。還要在教學過程中還要結合當下先進的技術、熱門的影視，文學作品，各民族的民俗服裝地理等拓寬學生的思維觀念，引導學生自主學習。

自主學習猶如品嘗美食。不是按既定順序品嘗固定的食物，而是從五花八門的菜品中選出自己想吃的、身體需要的食物，并對其進行個性的搭配。從眾多選項中，搭配出“勢在必得”的組合，就好像是棒球投手確立自己的“制勝球”。一旦掌握了“制勝球”，其成效會讓你終身受用。

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