上海市第十屆教育科學(xué)研究成果獎頒獎大會日前舉行，我院的教育科研課題《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》榮獲三等獎。這是我院首次獲得這一獎項(xiàng)，成為高職院校中為數(shù)不多的獲獎?wù)咧�一。這一成績的取得，是我院朱建新、李肖鳴、袁圣東、費(fèi)莉雅、王濤等老師在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)多年努力的成果。他們從社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，深入探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和路徑，認(rèn)真總結(jié)來自實(shí)踐中的成功和失敗案例所引出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，闡述創(chuàng)業(yè)道路上具體的操作方法和解決疑難的各種對策，形成了獲獎的研究成果。
教育科研成果獎是上海市教育系統(tǒng)的大獎，每3年評選一次。評選面涵蓋從幼教到高教、成教、特教的所有教育領(lǐng)域。本屆教育科研成果獎共評出獎項(xiàng)273項(xiàng)，分教育決策咨詢、教育理論創(chuàng)新和教育改革實(shí)驗(yàn)3個(gè)大類，我院所獲獎項(xiàng)屬教育改革實(shí)驗(yàn)類。與4年一評的教學(xué)成果獎相比較，兩者在側(cè)重面上有所差別，前者重心在研究領(lǐng)域的成果，著重體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性，接納尚在理論階段或探索實(shí)驗(yàn)階段的研究成果，而后者一般傾向于已產(chǎn)生教學(xué)效果的成果。
我院高教研究室在組織申報(bào)該獎項(xiàng)的過程中，詳細(xì)解讀了上海市教育科學(xué)研究成果獎的參評范圍和申報(bào)材料的編制要求，鑒于教材不能單獨(dú)作為成果申報(bào)，針對其遴選教育領(lǐng)域科研成果這一核心要義，以較有創(chuàng)新內(nèi)容的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材為主體，融入我院以朱建新董事長為首的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)多年來具有豐富創(chuàng)新內(nèi)涵的大量實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育活動，形成了具有教育改革實(shí)驗(yàn)特征的成果、有競爭力的項(xiàng)目申報(bào)文本，并成功實(shí)現(xiàn)了零的突破。
近年來我院在教學(xué)建設(shè)和改革中，取得了一定成績。特別是在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索和教學(xué)方法改革方面，均取得了顯著成效�，F(xiàn)在，我們應(yīng)該重視如何把成效轉(zhuǎn)化為成果。每一位教育工作者，都應(yīng)重視高教研究，積極開展高教研究工作。對所從事的工作，要善于積累、善于提煉、善于總結(jié)、善于表達(dá)。通過積累和提煉，把工作提升一步，通過總結(jié)和表達(dá)，形成論文或報(bào)告加以發(fā)表，把成效變?yōu)槌晒�，在交流中使外界增進(jìn)對我們的了解，并為申報(bào)各種獎項(xiàng)創(chuàng)造條件。