北外附校在二層階梯教室召開全面實施素質(zhì)教育督導調(diào)研結(jié)果通報與總結(jié)大會。校長林衛(wèi)民，副校長張繼軍出席大會并作總結(jié)講話。大會由副校長、副書記高雁鳴主持。全體中層干部及教師參加大會。
副校長張繼軍對區(qū)教育督導在北外附校調(diào)研的結(jié)果向全體教師進行反饋。督導組在一天時間內(nèi)，通過聽取校長匯報；與干部、教師、學生座談；進班聽課；校園觀察等形式，對北外附校的辦學理念、辦學成果及教育教學、行政后勤等各項工作進行了全面細致深入的督導調(diào)研，并分干部組、教師組、聽課組、學生組就調(diào)研情況分別進行了反饋。
干部組對林校長提出的現(xiàn)代學校制度建設(shè)、教育教學工作、隊伍建設(shè)、后勤服務(wù)等方面的工作給予了充分肯定和高度評價；認為校長理念先進，“學校改進行動方案”科學有效；在現(xiàn)代學校制度建設(shè)方面進行了積極有益的探索，各項管理體制健全，黨組織、教代會充分發(fā)揮各自的作用；在依法依規(guī)辦學方面做了大量工作：管理上設(shè)置“三條五塊”、政策執(zhí)行、收費規(guī)范有序，學校的服務(wù)能自覺接受家長監(jiān)督等；德育管理實行“五大節(jié)”與養(yǎng)成教育相結(jié)合，成績顯著。
教師組認為學校進步明顯；干群關(guān)系和諧；教師專業(yè)發(fā)展得到保障；學校行政部門的辦事效率等不斷提高；北外附校師生員工普遍呈現(xiàn)出一種積極向上的精神面貌，教師教學認真，愛崗敬業(yè)，幸福感、成就感和歸屬感強。同時，提出幾點建議：一是建議學校加大對內(nèi)宣傳力度，使教師更深入地理解學校的辦學理念及辦學特色；二是進一步培養(yǎng)教師落實“適合一切學生的高質(zhì)量教師”的教師發(fā)展目標；三是建議教師應將自身的專業(yè)發(fā)展與學校辦學目標保持一致；四是建議學校加強理科教學；五是建議校園文化建設(shè)在內(nèi)容和形式上能夠更好地體現(xiàn)辦學目標，引起師生共鳴，有本校的文化沉淀，突顯各班班級文化特色。
聽課組認為北外附校教師素質(zhì)普遍較好，教學基本功較扎實，有正確的課堂教學理念和學生觀，有調(diào)動學生的學習意識；課堂教學設(shè)計比較符合學生實際，教學目標明確，重難點把握基本準確，課件質(zhì)量好；在課堂教育實施過程中對學生有學法指導、訓練和操作措施，針對性強，重視知識和能力的落實；學生學習習慣較好，與教師互動充分；學生在學習過程中思維活躍，學生的學習能力在課堂上得到鍛煉與提高，學生有較大的收獲。同時提出三點希望：一是希望教師在關(guān)注學生個體差異、 調(diào)動學生學習積極性方面要下更大功夫，做更多的研究；二是希望教師把“讓學習發(fā)生”的教學理念落實到每堂課的教學活動中；三是希望進一步加強對學生學習的管理，特別是要重視對學業(yè)落后學生的關(guān)注。
學生組認為北外附校“愛心教育”在學生反饋中得到體現(xiàn)；學生會、班委會、社團活動豐富多彩、學生好學可愛，有著較強的自主精神，學校主張的“自覺約束、自主管理、自立教育、自由發(fā)展”的“四自”教育得到體現(xiàn)；學校對學生特長的培養(yǎng)做了大量工作，如建立社團、開設(shè)選修課、成立校隊等；開展了評教評學活動，學生有機會參與對學校工作、教育教學的評價，學校開展相應的問卷調(diào)查，并做到了及時反饋，考核工作常態(tài)化；學生普遍反映作業(yè)負擔不重；學校對學生進行人性化教育和管理，學生反映老師們和藹可親，學生熟悉、理解校長的辦學理念，甚至與校領(lǐng)導有面對面的直接交流。
張繼軍最后強調(diào)，通過此次督導調(diào)研，督學們一致認為北外附校辦學理念先進，辦學成績顯著，北外附校師生對校長個人能力、人格魅力及辦學理念高度認可，是凝聚全校力量、推動學校發(fā)展的強大動力。如何更好地將辦學理念和育人目標落實到教育教學實踐中去，是北外附校今后努力的方向。
隨后，林衛(wèi)民校長發(fā)表了題為《督導評估后的反思》的總結(jié)講話。林校長提出，本次督導檢查是教育督導自北外附校復辦以來第一次進入校園檢查，根據(jù)區(qū)教育督導室對這次檢查的重視程度及檢查反饋的情況，從宏觀上分析，北外附校有許多方面的進步值得肯定：一是辦學環(huán)境有了很大改善；二是辦學指導思想和目標進一步清晰；三是辦學業(yè)績的進步得到了充分認可。
林校長說，這次督導評估，也讓他認真反思了學校的現(xiàn)實、存在問題的原因和今后學校工作特別是學校管理應當改進的方方面面，更加清晰學校的明顯不足和有待改進的地方，以期深化“學校改進行動”的正確道路。
林校長從三方面進行了細致分析：
一是辦學環(huán)境雖有改善，但復雜性依舊。人的復雜性、管理過程的復雜性、學校文化的復雜性等，導致北外附校管理有以下幾個方面難以掌控：學校管理的絕大部分行動都受非線性因素的制約；理想目標和現(xiàn)實的分離；影子系統(tǒng)對合法系統(tǒng)的干擾和影響；管理中的混沌現(xiàn)象。此外，隨著北外附校辦學規(guī)模的擴張和質(zhì)量的提升，目前處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的重大變革之中，面臨著更加日益復雜的環(huán)境變化： “分數(shù)本位”、“應試教育”、“升學第一”仍然是一種普遍性需求，同時“能力本位”、“個性發(fā)展”、“創(chuàng)新品質(zhì)”等現(xiàn)代教育需求在不斷地呼喚教育的變革；學校政策新舊交織，雖然學校的教育政策有了很大改善和提升，但由于體制使然，仍使人感覺缺乏穩(wěn)定性；面臨更多的利益沖突，各方面的需求和利益卻常常不能融合；學校教育任務(wù)和功能不斷擴展；管理對象和服務(wù)對象發(fā)生了質(zhì)的變化，對學校管理和決策的參與要求和能力也越來越強。

二是教育理念的成熟，并不意味著辦學的先進。經(jīng)過幾年的努力，學校研制了發(fā)展的藍圖，有一套美好的辦學理念和領(lǐng)導思路，但是，從督導調(diào)研組提供給的文字報告中可以看到，從領(lǐng)導到管理，從學校到學部、年級再到課堂，存在明顯的“衰減現(xiàn)象”，從理念到行動，從設(shè)想到落實，還很值得期待。“促進學校層面的改革，確保兒童接觸到有效的、基于科學的教學策略以及具有挑戰(zhàn)性的學業(yè)內(nèi)容。”這并非針對教師的要求，而是針對學校管理的要求。因為對教學是否有效、教學策略是否科學、學業(yè)內(nèi)容是否有挑戰(zhàn)性的評判，都必須建基于課堂實地觀察、教學效果檢測、學生知識缺口分析、考試成績追蹤等一系列實證技術(shù)的運用，這不是教師個人所能做到的，而必須靠管理的力量去完成。

三是規(guī)范管理、加強管理，是北外附校最具現(xiàn)實和永恒的話題。從價值實現(xiàn)的角度看，要求北外附校各級干部需要將辦學觀點或理念變成一種學校執(zhí)行力，從而實現(xiàn)學校全體師生的共同創(chuàng)造。將辦學目標和發(fā)展方向一些成熟思考，變成學�，F(xiàn)實的優(yōu)秀，變成大家共同的優(yōu)秀。管理者只有權(quán)威是不夠的，更要有能力的資質(zhì)。在學校管理中，不應存在權(quán)力享有者與責任承擔者身份錯位的問題，而應該實現(xiàn)權(quán)力與責任的統(tǒng)一。在成為決策權(quán)擁有者的同時，要擔負起學校管理的責任。在共同成為決策權(quán)擁有者的同時，要共同擔負起學校管理的責任。

林校長強調(diào)，學校領(lǐng)導要確立“團隊領(lǐng)導”的理念，應超越“一個好校長就是一所好學校”的管理理念。校長是重要的，但辦好學校只有校長一個人是遠遠不夠的。每個學部都是一所學校，同樣地，管好一個學部，分管校長是關(guān)鍵，但沒有建立良好的管理團隊，分管校長再努力也是白忙乎。北外附校已成功地改變了基于基層管理團隊的組織方式，變縱向系統(tǒng)為橫向系統(tǒng)，變“金字塔”式的組織為“扁平式”的結(jié)構(gòu)，形成多個集決策、管理、執(zhí)行于一體的低重心的組織系統(tǒng)，制度化的放權(quán)是提高組織效率的唯一因素。但是，決定這個制度的最后成敗，還是靠人、靠團隊。

林校長希望各位分管校長，帶好由學部領(lǐng)導、年級組長組成的管理團隊。管理團隊中的每一個人，都要主動參與、積極反思，并有團隊意識而不是一個人為所欲為，這是學校管理過程的基本要求，是促進學校管理發(fā)展的永恒動力。林校長提出要抓好三件事：一是制度建設(shè)；二是培育非制度性的領(lǐng)導要素，主要是各種類型的學術(shù)領(lǐng)導和專業(yè)領(lǐng)導，尤其是在課程改革背景下所形成的課程與教學的領(lǐng)導團隊、校本教研和校本培訓的領(lǐng)導團隊等，充分發(fā)揮教研組長的學術(shù)領(lǐng)導作用和功能；三要確立每一個教師都是學校管理者的理念。

林校長最后強調(diào)，每個學部、每個年級、每個教研組作為一個共同體，要使共同體內(nèi)的廣大師生形成共同意志、共同愿望和集體規(guī)范，積極而進取、寬松而有序、融洽而愉快地生活和學習。學校迫切需要分管校長、中層干部、年級組長、教研組長和學術(shù)團隊的領(lǐng)軍教師，盡快成長，成為真正的管理行家和教育專家。這樣，北外附校才能實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

會議最后，副校長、副書記高雁鳴作了會議總結(jié)。高雁鳴認為，本次大會是北外附校自制定實施“學校改進行動方案”以來，又一次具有現(xiàn)實意義的大事。為北外附校查找自身不足提供了良好契機，為北外附校進一步推進教師隊伍建設(shè)，切實推進素質(zhì)教育的全面實施，進一步深化改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學水平，提供了有力的理論參考和依據(jù)。相信在上級各部門和北京外國語大學的關(guān)懷指導下，在學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，在全體教職員工的共同努力下，北外附校一定能走上更加快速、有效的發(fā)展之路。