“他的末梢神經(jīng)都透露著一種氣質(zhì),一種享受孤獨的氣質(zhì)�！庇腥诉@樣評價在舞蹈作品《水墨孤鶴》中扮演一只鶴的高健。在以《水墨孤鶴》一舉成名后,高健持續(xù)在他的舞蹈生涯中探索。他堅持從傳統(tǒng)文化、中國哲學中去回溯如何將舞蹈表演逐步達到一種身心合一、動作與境界表達合一的狀態(tài)。同時對于未來,他亦絲毫不感到畏懼,他表示會繼續(xù)珍惜自己的舞蹈生涯,舞出人生。
從《水墨孤鶴》開始 打開審美意境
在北京舞蹈學院上學時,高健和許多古典舞系的同學一樣,過著練功、排舞的生活。直到遇見了《水墨孤鶴》這支舞。在高健看來,這是一種幸運。“遇見很適合的舞蹈,這對于一個舞者而言,可能是可遇不可求的�！�
高健透露,每個舞者的訓練之路都充滿困苦,但這些困苦的累積效果并不一定指向成就。在遇見《水墨孤鶴》之前,他也接觸過不下十個舞蹈,但那些舞蹈皆沒有給到高健一種“契合”的感覺�！耙淳褪沁@個作品沒有讓我很好地發(fā)揮,要么就是我沒能到位地體現(xiàn)這個作品”。
這背后還離不開導師和作品導演的教導。在十八九歲的年紀,高健說自己并沒有那么深刻的理解能力,但導師捕捉到了他身上與“孤鶴”契合的特質(zhì),并將這種特質(zhì)從高健身上開發(fā)了出來�！斑@個作品是所有的巧合都碰撞到了一起,包括我的老師們跟我交流的方式,也讓我更快地理解了這個作品�！苯Y(jié)合著這種中國傳統(tǒng)文化的審美意境,在《水墨孤鶴》的開頭模擬一只鶴走路時,高健便覺得走路也不是簡單的走路了。
“《水墨孤鶴》開場的動作很簡單,就是‘走路’,但這個‘走路’又是講究意境的。水墨、孤鶴又融合了傳統(tǒng)詩詞里的一些意境。我才明白,原來跳舞并不是說只去認幾個八拍、挖掘幾個動作,而是要將想象力用起來�！端满Q》讓人首先想到的就是水墨畫,畫者幾筆就能勾勒出山峰或河畔。這不像西方的油畫,畫個花瓶,花瓶上的水滴都看得清清楚楚的。水墨畫講究的還是意境。這樣的領悟是當時的導師教我的,他們希望我在表現(xiàn)這個舞蹈時不要‘賣力’,而是要輕盈、‘四兩撥千斤’。”
從《水墨孤鶴》開始打開的審美意境一直影響著高健,并持續(xù)在他日后的舞蹈創(chuàng)作中留下痕跡�！端满Q》《日出》《愿做人間一朵蓮》《黃河》……高健從傳統(tǒng)文化、中國哲學中去回溯如何將舞蹈表演逐步達到一種身心合一、動作與境界表達合一的狀態(tài)。
珍惜舞蹈生涯 “沒有年齡焦慮”
高健與舞蹈的結(jié)緣說來也巧。小時候,家人都期待高健能健康成長,又看到他活潑好動,便心思一動,將5歲的他送到了離家不遠的舞蹈學校接觸舞蹈。在舞蹈學校里,高健用兩個月的時間將“軟開”項目解決了。等到10歲那年,高健終于決定要以舞蹈為志業(yè)走下去。
這樣算來,高健與舞蹈相伴相生的時間已超過27年。作為舞者,高健說自己最大的感受,便是舞蹈生涯“稍縱即逝”�！拔枵咭欢ㄒ湎ё约旱那啻耗耆A,珍惜身體最好用的時候,并且一定要保護好自己,舞者一半靠自己,一半靠老天賞飯吃。有的人很刻苦,但被傷病困擾后可能會轉(zhuǎn)行,這些都讓我很感慨,也越來越提醒自己要珍惜舞蹈生涯。”
在北京舞蹈學院畢業(yè)后,高健來到了廣州,現(xiàn)在是廣東省歌舞劇院特邀首席舞蹈演員。日常除了訓練以外,高健有時也充當教員,帶著學生練功、跳舞。充當“老師”的經(jīng)歷給他的舞蹈創(chuàng)作帶來了更多的靈感,他認為這是一種“教學相長”。
“我只當舞蹈演員時,自己練功,會比較枯燥。等到當教員,去給大家上課,我發(fā)現(xiàn)會融入得更多。比如課堂里我們練基本功,和我平時練功就不一樣。給大家授課時,你會看到他們的一種反應,反過來也會提醒自己。包括在這期間和演員交流,也是有回饋的�！�
而對于未來的舞蹈生涯,高健表示并沒有年齡焦慮�！拔矣X得是相反的,我們的臉皮都特別厚,你越說我不能從事這個行業(yè),我越想從事。后來者居上是肯定的,長江后浪推前浪,但藝術(shù)的表現(xiàn)是方方面面的綜合實力的體現(xiàn)。”
來源：南方都市報
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