今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)美術(shù)館館長(zhǎng)吳為山帶來(lái)一份《關(guān)于推動(dòng)學(xué)校美育與體育協(xié)調(diào)化共同發(fā)展的提案》，呼吁取消中小學(xué)生各種藝術(shù)類等級(jí)考試。對(duì)此，社會(huì)反響不一。反對(duì)者認(rèn)為證書具有說(shuō)服力、對(duì)孩子在藝術(shù)道路上的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用;支持者認(rèn)為，考級(jí)過(guò)于功利性、偏離了藝術(shù)教育初衷、無(wú)法真正提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。那么，中小學(xué)生藝術(shù)類等級(jí)考試到底該不該取消呢?
反對(duì)
考級(jí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要途徑
中學(xué)生 楊昕躍
我覺(jué)得，藝術(shù)考級(jí)是對(duì)人們學(xué)習(xí)各種藝術(shù)所達(dá)到的水平進(jìn)行的一種評(píng)估，它是在規(guī)范操作程序下，通過(guò)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參加考試人員的藝術(shù)水平進(jìn)行評(píng)比、認(rèn)定的一種測(cè)評(píng)方式，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要途徑。一旦取得藝術(shù)水平等級(jí)證書，特別是較高級(jí)別的證書后，就可以證明自己具備了藝術(shù)的特長(zhǎng)，在升學(xué)、就業(yè)時(shí)，就能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。有的人說(shuō)不定會(huì)就此選擇藝考道路，開(kāi)啟自己的藝術(shù)生涯。
證書還是有一定說(shuō)服力的
網(wǎng)友“小薇”
我覺(jué)得考級(jí)是有必要存在的，人都有惰性，有興趣也很難堅(jiān)持，就是要靠集中高強(qiáng)度訓(xùn)練來(lái)提高水平�？技�(jí)只要不水、不是花錢買的證，就可以。我身邊確實(shí)存在譜背得很熟練，卻兩次鋼琴十級(jí)都沒(méi)過(guò)的人。高級(jí)別的證書還是有一定說(shuō)服力的。
花了好幾萬(wàn)的培訓(xùn)班不能白上了
小學(xué)生家長(zhǎng) 李女士
我的一對(duì)雙胞胎女兒上二年級(jí)，在朋友的推薦下，每周，我會(huì)送她們?nèi)ヅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上兩次舞蹈課，費(fèi)用為小班多人制每小時(shí)200元。朋友的孩子也在這個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)跳舞，教她孩子的舞蹈老師收費(fèi)更高，一對(duì)一每小時(shí)要400元。為了達(dá)到一定效果，她的孩子每周要學(xué)4個(gè)小時(shí)，也就是要花1600元，一年下來(lái)她在孩子舞蹈課上的投資就得好幾萬(wàn)。聽(tīng)說(shuō)還有更高級(jí)的芭蕾一對(duì)一教學(xué)，每小時(shí)1700元起步，那些家長(zhǎng)顯然是希望自己的孩子將來(lái)能在舞蹈上有所建樹(shù)，跳出個(gè)名堂來(lái)。如果現(xiàn)在取消考級(jí)，且不說(shuō)我們這些家長(zhǎng)接送的時(shí)間、精力，就沖著這么高的花費(fèi)，豈不太冤了?
支持
學(xué)藝術(shù)專業(yè)的孩子不需要考級(jí)
中學(xué)生家長(zhǎng) 周女士
我家孩子從小學(xué)習(xí)小提琴，沒(méi)參加過(guò)任何考級(jí)。就像我們學(xué)習(xí)文化課一樣，藝術(shù)學(xué)習(xí)也是從易到難。孩子剛學(xué)琴時(shí)就是練習(xí)音階等基本功，慢慢接觸了一些技術(shù)性的樂(lè)曲，之后逐漸提升難度，最后就可以拉協(xié)奏曲了。我覺(jué)得孩子在這方面有天賦并且一直保持興趣，所以考慮讓她向?qū)I(yè)發(fā)展，將來(lái)奔著音樂(lè)院校去。其實(shí)，學(xué)藝術(shù)的孩子是不需要考級(jí)的，因?yàn)樵趯I(yè)人士眼中那些考級(jí)證書證明不了孩子的實(shí)力。
單純?yōu)榭技?jí)毫無(wú)樂(lè)趣可言
中學(xué)生 黃若沖
學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的，不應(yīng)該是為考級(jí)。但現(xiàn)實(shí)是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師針對(duì)考級(jí)教學(xué)的目的性非常強(qiáng)，學(xué)生一整年的時(shí)間都翻來(lái)覆去練習(xí)三四首考級(jí)曲目，不僅毫無(wú)樂(lè)趣可言，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴水平也沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性提升。這種背離了藝術(shù)學(xué)習(xí)初衷的考級(jí)學(xué)習(xí)，是低效率的。死磕考級(jí)的學(xué)生，多是奔著升學(xué)等功利性目的，對(duì)音樂(lè)的興趣不會(huì)太高，一旦達(dá)到了升學(xué)的目的，很多人都會(huì)放棄，甚至終身不再涉足。
考級(jí)對(duì)升學(xué)沒(méi)有任何用處
網(wǎng)友“六月寒煙”
考級(jí)不是為了證明孩子的優(yōu)秀，而是滿足某些機(jī)構(gòu)的私利，各種藝術(shù)培訓(xùn)打著考級(jí)的幌子忽悠學(xué)生和家長(zhǎng)考一大堆證書，而這些證書百分之九十都是民辦機(jī)構(gòu)、空殼組織出具的，家長(zhǎng)花了大把金錢，最終發(fā)現(xiàn)這些證書在升學(xué)考試中沒(méi)有任何用處。
學(xué)校觀點(diǎn)
“證書焦慮”偏離了美育正途
北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng) 陳立華
藝術(shù)類等級(jí)考試在一定程度上促進(jìn)了孩子們的藝術(shù)學(xué)習(xí)，但是也令越來(lái)越多的孩子為考級(jí)而學(xué)習(xí)。取消中小學(xué)生藝術(shù)類等級(jí)考試，可以有效減輕孩子們的負(fù)擔(dān)，讓美育真正“以美育人”。
美育不僅能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育的重要性不言而喻，由此也讓家長(zhǎng)們高度重視孩子的藝術(shù)教育。鋼琴、繪畫、舞蹈、聲樂(lè)……孩子的業(yè)余時(shí)間被排得滿滿當(dāng)當(dāng)。尤其隨著“雙減”的深入實(shí)施，傳統(tǒng)學(xué)科類培訓(xùn)市場(chǎng)降溫之后，藝術(shù)類培訓(xùn)更是受到了家長(zhǎng)的熱捧，對(duì)孩子的藝術(shù)教育更嚴(yán)了，別人家的孩子考了鋼琴八級(jí)，就得要求自己的孩子過(guò)十級(jí);別人家的孩子手握三個(gè)證書，自己的孩子就得拿下五個(gè)�？技�(jí)證書成了家長(zhǎng)之間互相攀比的資本。家長(zhǎng)們的這種心態(tài)助長(zhǎng)了考級(jí)之風(fēng)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大肆開(kāi)展證書考級(jí)，人為制造“證書焦慮”，嚴(yán)重違背了藝術(shù)水平測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的行業(yè)底線。在多方裹挾之下，孩子們的藝術(shù)培訓(xùn)逐漸偏離了美育應(yīng)有的道路，不僅給孩子帶來(lái)了較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，單純?yōu)榭技?jí)拿證書的培訓(xùn)更是抑制了孩子們的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
美育不僅僅是寫寫畫畫、吹拉彈唱，更重要的是要對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界全面培養(yǎng)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》明確指出了美育教育的方向，也指明了學(xué)校美育工作的重點(diǎn)�；貧w興趣，真正實(shí)現(xiàn)“以美育人”，這是美育的本質(zhì)。
作為學(xué)生培基鑄魂的重要階段，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起美育的重?fù)?dān)，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課，給孩子們提供豐富的美育營(yíng)養(yǎng)。像我們學(xué)校就構(gòu)建了以“幸福教育”為理念的課程體系，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建了各個(gè)學(xué)科的“課程群”，開(kāi)發(fā)了情意素養(yǎng)、科學(xué)生活、藝術(shù)審美、運(yùn)動(dòng)健康、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)課程類別70余門課程內(nèi)容，采取“選課走班”的教學(xué)模式。其中，美育里的美術(shù)學(xué)科包括彩墨畫、線描畫、版畫、衍紙畫、剪貼畫、服裝設(shè)計(jì)等，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行個(gè)性化的選擇。
在美育教育中，我們學(xué)校還以課堂為主渠道，促進(jìn)學(xué)科間交叉融合，將戲劇、影視等藝術(shù)教育引入課堂。在多學(xué)科內(nèi)部整合中，師生以嶄新的面貌出現(xiàn)在課堂上。此外，我們學(xué)校還通過(guò)課后服務(wù)時(shí)間，為學(xué)生提供了多元、豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能在社團(tuán)活動(dòng)中有實(shí)際獲得。同時(shí)，充分利用課內(nèi)外資源，每周都為孩子們搭建“星光小舞臺(tái)”，為孩子們舉辦個(gè)人畫展，并開(kāi)展中外藝術(shù)交流活動(dòng)開(kāi)闊視野，令孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中建立自信，學(xué)會(huì)欣賞，放飛藝術(shù)夢(mèng)想。
家庭藝術(shù)教育莫要盲目攀比
北京十八中校長(zhǎng) 管杰
近年來(lái)出現(xiàn)的藝術(shù)等級(jí)考試熱，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一些不良影響，因此不斷有人呼吁全面取消中小學(xué)生各種藝術(shù)等級(jí)考試。事實(shí)上，藝術(shù)等級(jí)考試作為一種業(yè)余水平考試，藝術(shù)院校招生時(shí)不會(huì)參考;小升初取消了招收藝術(shù)特長(zhǎng)生，藝術(shù)等級(jí)考試在普通學(xué)校的升學(xué)中也沒(méi)有參考意義;學(xué)校也不要求學(xué)生參加藝術(shù)類等級(jí)考試，當(dāng)前藝術(shù)類等級(jí)考試在制度上已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了與升學(xué)脫鉤。既然藝術(shù)類等級(jí)考試已經(jīng)沒(méi)有任何功利性了，那么家長(zhǎng)們?yōu)槭裁慈匀粺嶂杂谧屪约旱暮⒆尤⒓痈鞣N藝術(shù)類等級(jí)考試呢?
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因不在于藝術(shù)等級(jí)考試本身，而是家長(zhǎng)的家庭教育焦慮。如果簡(jiǎn)單地通過(guò)行政手段取消了所有藝術(shù)等級(jí)考試，但家長(zhǎng)的家庭教育焦慮沒(méi)有消除，這種焦慮仍然會(huì)在其它方面表現(xiàn)出來(lái)，甚至有可能會(huì)催生更多的亂象，所以僅僅通過(guò)取消藝術(shù)類等級(jí)考試的方式不能從根本上解決問(wèn)題。
現(xiàn)在，中小學(xué)校已開(kāi)始有意識(shí)地重視美育教育，藝術(shù)教育已成為學(xué)校發(fā)展的重要特色。比如，我們學(xué)校與專業(yè)藝術(shù)院校合作進(jìn)行“音樂(lè)教育新體系”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，承辦了北京市第一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班“音樂(lè)新體系素質(zhì)班”，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還有藝術(shù)節(jié)、文化交流季、音樂(lè)主題沙龍、校園廣播《每周一歌》、藝術(shù)課程展示等活動(dòng)，良好的藝術(shù)氛圍有利于全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
從家庭教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育也不該缺失，最好是與學(xué)校教育相輔相成，互相推動(dòng)，共同促進(jìn)孩子全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，擁有了更多的時(shí)間和精力參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。但家長(zhǎng)們大多不是教育工作者，對(duì)于如何進(jìn)行家庭教育思路不清晰，方法不明確，產(chǎn)生了家庭教育焦慮。在這種情況下，許多家長(zhǎng)只能盲目地看別人如何做，“別人考我們也考”“有比沒(méi)有強(qiáng)”，甚至出現(xiàn)了相互攀比的現(xiàn)象;有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為藝術(shù)等級(jí)考試成功就代表著孩子綜合素質(zhì)能力的提升，因此熱衷于給孩子報(bào)名考級(jí);再加上一些不良培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了自身的商業(yè)利益，進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)男麄骱鸵龑?dǎo)，使藝術(shù)等級(jí)考試變了味，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的應(yīng)試教育的特征，違背了藝術(shù)教育的規(guī)律和提升藝術(shù)素養(yǎng)的初衷，反而成了束縛孩子創(chuàng)造力、好奇心的枷鎖。
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，也是家庭教育的重要組成部分。藝術(shù)等級(jí)考試給孩子們提供了一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，能夠激勵(lì)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力與熱情;藝術(shù)等級(jí)考試也是一個(gè)衡量孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)和方向，能夠檢驗(yàn)家庭藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量;藝術(shù)等級(jí)考試還能夠鍛煉孩子的意志力，培養(yǎng)他們聚精會(huì)神、持之以恒、自我控制等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)有效的自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)方式;藝術(shù)等級(jí)考試也有助于老師和家長(zhǎng)掌握學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，從而及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。總之，藝術(shù)等級(jí)考試自20世紀(jì)90年代引入中國(guó)后，在推動(dòng)音樂(lè)教育的普及，推進(jìn)家庭藝術(shù)教育，整體提高社會(huì)的審美和人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。
所以，解決藝術(shù)等級(jí)考試熱以及由此帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地一禁了之。關(guān)鍵是要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，明確家庭教育如何開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的焦慮。同時(shí)國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)等級(jí)考試的監(jiān)管和指導(dǎo)力度，進(jìn)一步完善考試的內(nèi)容和形式，使藝術(shù)等級(jí)考試更加規(guī)范。
高校藝考招生不看證書看實(shí)力
中國(guó)傳媒大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)、融媒體中心副主任 王維家
“取消各種藝術(shù)類等級(jí)考試”的呼聲，雖然主要針對(duì)的是中小學(xué)生，但是作為中小學(xué)教育的自然延伸——大學(xué)藝術(shù)教育，也不可避免地受到關(guān)注。因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)之所以熱衷于讓孩子從小參加音樂(lè)、繪畫、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)類等級(jí)考試，除了培養(yǎng)孩子藝術(shù)興趣、陶冶孩子情操、讓孩子擁有一技之長(zhǎng)等想法外，也希望孩子長(zhǎng)大以后參加高校藝考，從而走上專業(yè)藝術(shù)之路。那么，大學(xué)真的很看重藝術(shù)類等級(jí)考試證書嗎?高等院校會(huì)怎樣培養(yǎng)藝術(shù)人才呢?
立德樹(shù)人、“聚天下英才而教之”是大學(xué)的使命，也是熱切愿望。高校選拔藝術(shù)人才首先會(huì)把好生源關(guān)，至于如何選拔優(yōu)質(zhì)生源，各高校在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家招生考試政策的前提下，也是八仙過(guò)海、各顯神通，探索出了不少行之有效的辦法。
實(shí)際上，高校在招生環(huán)節(jié)并不特別看重考生擁有的藝術(shù)類等級(jí)證書，更注重考生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，特別是文化素養(yǎng)。以我們學(xué)校為例，招生時(shí)要求藝考生必須參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測(cè)試，也就是初試。初試考試科目為文史哲，有利于引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。學(xué)生報(bào)考要憑實(shí)力，拿作品說(shuō)話。為此，學(xué)校為專業(yè)能力特別突出的考生開(kāi)設(shè)“綠色通道”，允許并鼓勵(lì)考生按照要求提交作品，將作品評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中，作品被評(píng)定為“優(yōu)秀”的考生，可以直接進(jìn)入復(fù)試;作品被評(píng)定為“良好”的考生，對(duì)其所報(bào)專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)10%;作品被評(píng)定為“合格”的考生，仍按其所報(bào)專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;作品被評(píng)定為“不合格”的考生，則對(duì)其所報(bào)專業(yè)初試合格標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)5%。開(kāi)設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源“綠色通道”，目的在于讓那些真心熱愛(ài)藝術(shù)、真正具有藝術(shù)培養(yǎng)潛力的考生敢于報(bào)考，讓那些真正拔尖的人才通過(guò)嚴(yán)格的選拔程序得以最終錄取。
在藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，高校重在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。就我們學(xué)校而言，強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與通識(shí)教育并重，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫通，特別重視學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。按照“破五唯”要求，學(xué)校正在對(duì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，突出創(chuàng)作、實(shí)踐能力考核，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，梳理并重構(gòu)播音、表演、音樂(lè)等藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以舞臺(tái)為中心，覆蓋主要課程專業(yè)、線上線下相結(jié)合的藝術(shù)類課程作業(yè)展示展演機(jī)制，著力提升藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
從以上種種舉措不難看出，大學(xué)招收和培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才，最重視考生的綜合素質(zhì)，特別是考生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)展演能力。這些舉措具有鮮明的導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)領(lǐng)悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力作為核心，不唯證書，也不為證書。
其它高校也是如此。這是因?yàn)�，相比中小學(xué)，高校的藝術(shù)教育屬于高端教育，一定程度上也是終端教育。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就要走向社會(huì)，能否在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)廣闊舞臺(tái)上施展才華，開(kāi)辟出一片屬于自己的藝術(shù)天地，靠的不是各類證書，只能是真才實(shí)學(xué)、德藝雙馨。
“取消各種藝術(shù)類等級(jí)考試”的提案，之所以引起廣泛共鳴，原因就在于這類等級(jí)考試在各方功利心和利益的驅(qū)動(dòng)下，逐漸走偏、走歪，違背乃至失去了國(guó)家當(dāng)初設(shè)置藝術(shù)類等級(jí)考試的初衷。
面對(duì)問(wèn)題，我們不可因噎廢食，更不能放任自流。讓藝術(shù)類等級(jí)考試回歸設(shè)置初衷，嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)考級(jí)證書使用，使之真正能夠激發(fā)青少年對(duì)藝術(shù)的興趣，激勵(lì)有藝術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青少年熱愛(ài)藝術(shù)、投身藝術(shù)，這才是正確的態(tài)度，也是正確的做法。
來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)
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