距離2013年下半年企業(yè)培訓師考試時間11月17日還有30多天，相信很多考生已經(jīng)進入了復習的沖刺階段，為幫助廣大考生熟練掌握重要考點、順利通過考試，唯學小編特別精選了一些練習題，本文是唯學網(wǎng)小編為備戰(zhàn)二級企業(yè)培訓師考試的考生所精選的另外一百道多選題，具體內(nèi)容如下：

101、培訓評估的組織機構(gòu)-般有:

(評估工作領導小組/評估工作專家小組/評估工作小組)

102、評估報告一般般包括的主要內(nèi)容有(導言/概述評估實施過程/闡明評估結(jié)果/分析與建議/附錄)。

103決定培訓質(zhì)量工作內(nèi)容包括(培訓需求文件/培訓活動方案/培訓業(yè)務日志/培訓效果評估與反饋)

104、培訓前的準備工作包括:召開班前籌備會,協(xié)調(diào)辦班地點,準備培訓相關用具:

(準備培訓教學設備 / 準備好考勤表、桌牌、學員卡等 / 準備開班典禮).

105、一個培訓質(zhì)量管理工作方案一般應涉及的內(nèi)容有: 培訓項目簡介; 質(zhì)量管理的目的;

質(zhì)量管理的部門、人員及其分工;( 質(zhì)量管理的方法 / 質(zhì)量管理的步驟/ 質(zhì)量管理的報告及反饋

/質(zhì)量管理的指標 / 質(zhì)量管理的內(nèi)容及工具)。

106、對供給形成影響的因素有：(ACDE)。

(A)價格因素 (C)投入價格因素(D)技術因素 (E)預期因素

107、市場經(jīng)濟從本質(zhì)上倡導(CDE).這種指導思想，有助于社會的健康發(fā)展。

(C)自由(D)平等(E)公平競爭

108、職業(yè)資格證書由國家人力資源和社會保障部門或國務院有關部門按規(guī)定辦理核發(fā)，它具有的現(xiàn)實作用是：(ABCD)。

(A)勞動者求職、任職的依據(jù) (B)勞動者開業(yè)和用人單位錄用勞動者的依據(jù)

(C)勞動者境外就業(yè)的依據(jù) (D)對外勞務合作人員辦理技能公證的有效證件

109、職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點：(ABCDE)。

(A)為勞動就業(yè)服務的即時性(B)突出技能訓練的操作性(C)側(cè)重職業(yè)資格證書的非學歷性

(D)隸屬于勞動工作的專業(yè)性(E)同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性

110、人力資源所應包含的基本素質(zhì)有人的(BCDE)。(B)知識(C)技能(D)品性和態(tài)度(E)經(jīng)驗

111、員工的職業(yè)品質(zhì)包括(ABD)。 (A)職業(yè)態(tài)度(B)職業(yè)道德(D)職業(yè)行為習慣

112、團隊領導者作用至關重要，其作用主要體現(xiàn)在(CDE)。

(C)為團隊指明發(fā)展方向 (D)向成員闡明變革的可能性

(E)鼓舞團隊成員的自信心，幫助他們了解自身的潛力

113、團隊建設對職業(yè)培訓的意義是(ABDE)。

(A)保證培訓任務的完成、提高工作績效 (B)滿足個人心理需要

(D)使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考 (E)提高決策速度和決策的準確性

114、崗位說明書.是根據(jù)企業(yè)需要而編寫的崗位具體要求內(nèi)容，主要包括：( ABCDE)。

(A)一般資料 (B)工作描述 (C)任職資格說明

(D)本崗位的工作條件與環(huán)境說明 (E)個性特質(zhì)要求

115、測驗的標準化一般包括對試題內(nèi)容、施測方法、(BCDE)等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。

(B)施測時限 (C)試題量(D)評分標準 (E)分數(shù)解釋

116、量表在進行測驗分數(shù)統(tǒng)計，以及培訓評估總結(jié)工作中具有非常重要的作用.根據(jù)性質(zhì)特點，可分為：(ABCE)。 (A)等比量表(B)命名量表 (C)順序量表(E)等距量表

117、撰寫培訓項目開發(fā)報告書應把握的關鍵點是：(ABDE)。

(A)依據(jù)可靠(B)要素全面(D)內(nèi)容翔實(E)表述準確

118、一份完整的培訓項目實施計劃應包括：培訓目的：培訓目標：培訓對象及類型：培訓內(nèi)容;培訓的組織范圍;培訓規(guī)模：培訓時間;培訓地點：(ABCDE)。(A)培訓的方式、方法(B)培訓教師(C)考評方式(D)經(jīng)費投入(E)培訓效益、效果的預期

119、培訓課程開發(fā)的原則是：(ACD);操作性原則：針對性原則。

(A)一致性原則(C)系統(tǒng)性原則(D)技能性原則

120、大綱文本主要是規(guī)定培訓課程的主要內(nèi)容以及培訓課時等.它可分為：(BCD)。

(B)培訓課程內(nèi)容(C)教學安排(D)確定教學方式方法

121、培訓教材的開發(fā)方法主要有：(ABCDE)。

(A)培訓者自編自制的教材 (B)集體合編 (C)補充或充實現(xiàn)有教材

(D)借用現(xiàn)有素材 (E)選用其它相關教材

122、參與式培訓方法對學員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項中屬于參與式培訓的有(ABCE)。 (A)頭腦風暴法(B)角色扮演(C)會議(E)參觀訪問

123、企業(yè)培訓師在課堂上傳遞信息，表情達意主要靠：(ABC)。 (A)語言(B)體態(tài) (C)板書

124、把握培訓課程決策的依據(jù).主要來自以下幾個方面：(ABDE)。

(A)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和勞動力市場動態(tài) (B)接受培訓服務單位的需求

(D)學員的情況 (E)職業(yè)教育培訓發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境

125、教學系統(tǒng)設計要素中的教學目標中，其技能指標是：(ACD)。 (A)操作(C)控制(D)運轉(zhuǎn)

126、企業(yè)培訓課程的備課任務是要研究大綱、教材.依據(jù)教學目標、課程內(nèi)容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要明確的目的任務有：(ABC )。

(A)知識性目標(B)能力性目標(C)思想性目標

127、組織教學活動的五個環(huán)節(jié)中，組織教學的任務是：(AC)。

(A)穩(wěn)定學員情緒 (C)集中學員注意力.安定培訓秩序

128、教學活動是一項系統(tǒng)工程.教學應把握教學過程中的每項內(nèi)容和環(huán)節(jié).教學工作內(nèi)容包括：(ABCDE)。

(A)教材分析(B)教案準備(C)課堂管理要點(D)實訓內(nèi)容(E)場地

129、開發(fā)一套好的多媒體教材是培訓不斷努力的方向，好的教材在開發(fā)時應注意：(ABCDE)

(A)教育性(B)科學性(C)技術性(D)藝術性(E)使用性

130、培訓評估工作的作用是：(ABCD)。

(A)信息反饋與調(diào)節(jié)作用(B)目標導向作用(C)指導與促進作用(D)鑒定與考核作用

131、設計調(diào)查問卷的要點之一是問題形式.其內(nèi)容包括(ACD)。

(A)設問以“是了否”形式回答(C)問題需分層次回答(D)量表形式

132、培訓質(zhì)量管理的內(nèi)涵是(BCD)。 (B)培訓質(zhì)量管理的范圍必須是在培訓的全過程(C)培訓質(zhì)量標準必須既要先進，又要實事求是 (D)培訓質(zhì)量標準必須包括對企業(yè)培訓需求的滿足程度

133、培訓質(zhì)量管理的基礎性工作包括(ACDE)。 (A)加強培訓質(zhì)量教育工作

(C)強化培訓質(zhì)量信息工作 (D)健全培訓質(zhì)量管理責任制 (E)推行規(guī)范化和標準管理

134、確定評估標準應遵循的原則是：(ABDE)。

(A)要以計劃目標為基礎(B)要與培訓計劃相匹配(D)要具體，可操作(E)要有一定可信度

135、針對培訓項目，培訓師應負責(BCDE)等工作。 (B)管理(C)評估(D)開發(fā)(E)組織

136、勞動經(jīng)濟學認為，以下(ABDE)被認為是非勞動人口。

(A)現(xiàn)役軍人(B)全日制學生(D)離退休人員(E)家務勞動者

137、以下觀點錯誤的(ABC)(A)培訓是消費和成本 (B)培訓是培訓部門的工作(C)培訓是工作之前的事

138、以下(AB)不是關于人力資源特征的正確描述。 (A)獨特性 (B)針對性

139 、團隊建設對職業(yè)培訓的意義體現(xiàn)在(ABCDE)。 (A)保證培訓任務的完成和滿足個人心理需要 (B)使管理層有時間進行戰(zhàn)略的思考 (C)提高決策速度(D)提高決策的準確性 (E)提高工作績效

140、創(chuàng)建學習型組織的基本要求是(ABCDE)。(A)要進行學員學習培訓 ( B)要建立共同愿景和價值觀(C)要制定團隊學習制度 (D)企業(yè)領導者要更新觀念(E)要做實創(chuàng)建內(nèi)容

141、教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括(ABC)

(A)與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律(B)與生產(chǎn)關系相互作用的規(guī)律(c)與受教育培訓者相互制約的規(guī)律

142、教育和培訓的區(qū)別在于(ABCDE)不同。

(A)傳授的內(nèi)容 (B)傳授內(nèi)容的方法(C)傳授內(nèi)容的過程(D)對象(E)投入

143、下列關于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是(ABCE)。 (A)相對于“消極”而言

(B)主要是向失業(yè)者免費提供就業(yè)培訓 (c)對參加培訓或再就業(yè)的失業(yè)人員實行鼓勵和補貼

(E)通過培訓培養(yǎng)失業(yè)者重新就業(yè)的能力

144、在拓展培訓中，培訓師應具備的能力和素質(zhì)是(ABCDE)。(A)計劃組織能力(B)組織實施培訓能力(C)及時果斷調(diào)整決定的能力(D)準確發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息和有效反饋的能力(E)知識結(jié)構(gòu)足夠?qū)挿?/p>

145、企業(yè)培訓師選拔與使用的基本要求是(ABCDE)。 (A)加強規(guī)劃，科學建設企業(yè)培訓師隊伍

(B)嚴格把關，保證企業(yè)培訓師質(zhì)量 (C)吸引有志、有為、有專長者擔任

(D)不拘一格選拔和使用 (E)給予合理的地位、待遇

146、所謂特殊能力也可以在(ABCDE)等方面表現(xiàn)為某種活動所需的專門能力。

(A)觀察力(B)記憶力(C)注意力(D)想象力(E)思維能力

147、心理學上將氣質(zhì)劃分為(ABDE)等基本類型。 (A)膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(D)粘液質(zhì)(E)抑郁質(zhì)

148、培訓課程開發(fā)可以通過分析企業(yè)(ABD)以及改善經(jīng)營管理的迫切需要，來選準課題。

(A)新品種(B)技術引進(D)技術改造

149、企業(yè)培訓教學場所泛指教學活動使用的(BD)。 (B)空間 (D)場地

150、企業(yè)培訓教學設計體現(xiàn)(BE)的教學思想。 (B)技能教學為主 (E)知識補充

151、以下( AB)不屬于企業(yè)培訓教學設計的特點。

(A)培訓教學目的建立在對教學系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎之上 (B)培訓教學目標用理論術語來描述

152、企業(yè)培訓教學設計的基本原則有(ACD)。 (A)系統(tǒng)綜合 (C)針對性 (D)最優(yōu)化

153、以下(AC)不屬于培訓課程開發(fā)的特征。

(A)以知識體系為框架的特征 (C)以滿足個性發(fā)展為主體的特征

154、備課時要遵循的基本原則是(ABCDE)。

(A)教學目的的決定性 (B)教學內(nèi)容的規(guī)定性 (C)教學對象的可受性

(D)教學方法的適應性 (E)教學活動的訓練性

155、備課的任務是研究教學大綱和教材，根據(jù)(ABCD)設計和編寫教學方案。

(A)教學目標 (B)課程內(nèi)容 (C)教材 (D)學員的具體情況

156、備課的基本要領是(ACDE)以及訓練設備。(A)領會大綱(C)吃透教材(D)了解學員(E)實習場地

157、編寫教案的方法有深入研究教案的關鍵要素與內(nèi)容及(ACDE)。

(A)嘗試編寫教案的草稿 (C)試講 (D)上講臺后不斷調(diào)整 (E)掌握教案編寫的原則和方法

155、設計教學模式時應充分考慮(ABCDE)等制約因素。

(A)課程性質(zhì) (B)教學目標(c)教學條件(D)學員水平(E)師資情況

158、企業(yè)培訓師在設計教學過程時要注意(ACE)等主要問題。

(A)貫徹啟發(fā)式指導思想 (C)堅持理論聯(lián)系實際 (E)教學過程緊扣教學目標

159、若要解釋職業(yè)能力曲線圖，需要正確理解以下(ABCDE)等關鍵詞。(A)被測評人各項目的櫥準分曲線 (B) 職業(yè)能力標準分平均線 (C) 標準分刻度 (D) 評定等級 (E) 確定職業(yè)能力水平等級

160、一般職業(yè)能力測試包括( ABC )等能力測驗(A)注意力穩(wěn)定性 (B)空間感知能力(C)數(shù)字運算能力

161、社會主義道德是由(社會公德 / 職業(yè)道德 / 家庭美德)具體形式體現(xiàn)的。

162、《關于進一步加強高技能人才工作的意見》中強調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評價、激勵、(使用/流動

/交流/保障)等環(huán)節(jié)入手，完善高技能人才工作體系。

163、在《職業(yè)教育法》中明確了職業(yè)教育培訓的等方面的保障措施。經(jīng)費來源/師資建設/設施服務

164、經(jīng)濟發(fā)展過程中的外部性表現(xiàn)類型有 (正外部性 / 負外部性)。

165、統(tǒng)計工作對教育培訓工作的作用主要表現(xiàn)在(ABDE)

(A)科學預測人力資源的需求情況，做好教育培訓的規(guī)劃工作 (B)支持開展教育培訓評價

(D)支持開展職業(yè)技能鑒定開發(fā)和綜合素質(zhì)測評

166、人力資源的結(jié)構(gòu)主要包括()等內(nèi)容。年齡結(jié)構(gòu)/ 職稱結(jié)構(gòu)/ 性別結(jié)構(gòu) / 文化結(jié)構(gòu)/ 技能結(jié)構(gòu)

167、培養(yǎng)與構(gòu)建和諧、良好的人際關系，應從()等方面做起。

注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng) / 處理好與上下級的關系 / 處理好競爭與友誼的關系

168、拓展訓練可以使企業(yè)實現(xiàn)以下哪些培訓目標(ABCDE)

(A)使新員工盡快地適應其工作崗位 (B)提高和改善員工提升績效的意識和能力

(C)提高員工的價值，為承擔更多的工作和更大的責任多好準備(D)以高和增進員工對團隊的認同感和歸屬感，增強團隊的穩(wěn)定性 (E)促進團隊變革與發(fā)展，使團隊更具有生命力和競爭力

169、企業(yè)班組建設的基本內(nèi)容包括(ACDE)。

(A)班組工作制度建設(C)班組學習制度建設(D)班組激勵機制建設(E)班組技能培訓制度建設

170、崗位規(guī)范書中的崗位責任因素，主要是指從事崗位工作時所負的若干方面責任，具體包括(ABC)。(A)在管理訓練和指導方面，對其他員工所負的責任 (B)在崗位操作過程中，對其他員工安全

所負的責任 (C)在崗位操作過程中，對機器設備、生產(chǎn)材料所負的責任

171、命題筆試測驗的基本步驟是確定測驗的目的、制定編題計劃、編制題目、題目的試測與分析、測驗的合成、(ACE)。 測驗的標準化 / 測驗的技術分析與鑒定 /編寫測驗手冊

172、測驗的主要指標有信度指標、效度指標、(ABCDE)。

173、培訓項目的構(gòu)成要素有().

培訓項目名稱/培訓需求預測/培訓項目系統(tǒng)設計/培訓項目實施/項目實施效果評估

174、開發(fā)培訓課程的原則有一致性原則、系統(tǒng)性原則、()。 技能性原則/ 操作性原則/ 針對性原則

175、培訓課程教學大綱與培訓項目實施計劃的關系包括()。

培訓項目實施計劃是培訓課程教學大綱的原始依據(jù) /培訓課程教學大綱能促進培訓項目

實施計劃落到實處 / 培訓課程教學大綱能夠豐富和完善培訓項目實施計劃

176、在組織開發(fā)培訓教材時，要做到組織管理的落實，具體指(BCE)。

人員落實 / 任務落實/ 經(jīng)費及保障條件落實

177、培訓教材開發(fā)的組織機構(gòu)一般是臨時的，主要包括(ABCDE)。

主管部門/協(xié)辦單位/主編/副主編/參編人員

178、建立聽課制度，可以使培訓主辦方最為直接地了解企業(yè)培訓師的教學效果和水平。通過聽課，可以直接了解(ACE)。 (A)企業(yè)培訓師的語言運用情況 (C)企業(yè)培訓師的課堂組織能力

(E)企業(yè)培訓師的應變能力

179、教學方法中，討論法的缺點在于(ABCD)。

(A)需要時間，不經(jīng)濟(B)系統(tǒng)化有困難 (C)參加人數(shù)受限定 (D)受指導者的能力所左右

180、備課要特別把握的要素有(BCE)。

(B)明確備課的目的任務 (C)掌握好備課的基本原則 (E)吃透備課的基本要領

181、教學模式定義的要點為(ADE)。(A)模式是現(xiàn)實的再現(xiàn) (D)模式是理論性的形式

(E)模式是簡化的形式

182、教學效果測定法的種類有(ABCDE)。 (A)書面測試法 (B)報告法 (C)作品審查法

(D)實際操作法 (E)聽取受訓者上司的意見

183、企業(yè)培訓師在教學活動中扮演的角色有(ADE)。

(A)教學活動的組織者 (D)學員疑問的解答者 (E)實習活動的指導者

184、遠程培訓的基本特征是雙向通信機制、培訓組織的影響、應用技術媒體、(ADE)。

(A)培訓師和學員分離 (D)可能有面授交流的機會 (E)培訓工作的工業(yè)化形態(tài)

185、按照培訓評估的主體劃分，培訓評估方案的設計可分為(ABE)。(A)以學員為主體的評估方案

(B)以培訓組織單位為主體的評估方案 (E)以培訓組織單位和用人單位為共同主體的評估方案

186、評估實施階段方案的主要內(nèi)容有(ACDE)。

(A)進行培訓評估的動員與宣傳 (C)收集信息 (D)評分 (E)匯集整理有關資料

187、擬定評估方案的主要內(nèi)容有(ABCDE)。 A明確評估對象和評體 (B)明確評估目的

(C)明確制定評估方案的框架思路 (D)選擇評估者 (E)明確參與者

188、開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則包括(ADE)。

(A)預防性原則(D)協(xié)作性原則(E)全程控制、全員參與的原則

189、控制培訓質(zhì)量的16個控制環(huán)節(jié)中，培訓評估要做的工作包括(ABCDE)。

(A)組織學員填寫辦班水平評估問卷，并整理分析評估報告

(B)請培訓師填寫意見反饋表，了解培訓師的滿意度及對培訓班的意見和建議

(C)召開學員座談會，分析培訓效果

(D)分析學員培訓前后技能對比數(shù)據(jù)，審視需求分析及課程設計的科學性及合理性

(E)培訓成本分析看投入產(chǎn)出是否合理

190、培訓工作流程的構(gòu)成要素有(ABDE)。

(A)標準化的培訓流程 (B)程序化的過程控制 (D)具體化的指導文件 (E)明晰化的責任分工

191、為培訓項目提供保障條件的信息有()。

培訓師資信息/培訓設施、工具信息/培訓費用信息

192、勞動經(jīng)濟學認為.以下()被認為是非勞動人口�，F(xiàn)役軍人/全日制學生/離退休人員/家務勞動者

193、以下觀點正確的有()。 培訓是終生的事 /培訓是員工職業(yè)發(fā)展的要求

194、以下() 不是 關于人力資源特性的正確描述。 獨特性 / 針對性

195、團隊建設對職業(yè)培訓的意義體現(xiàn)在(). 提高工作績效 /使管理層有時間進行戰(zhàn)略的思考

/提高決策速度/提高決策的準確性/保證培訓任務的完成和滿足個人心理需要

196、創(chuàng)建學習型組織的基本要求是()。 要進行學員學習培訓 /要建立共同愿景和價值觀念

/要制定團隊學習制度 /企業(yè)領導者要更新觀念 /要做實創(chuàng)建內(nèi)容

197、教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括()。

與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律 \ 與生產(chǎn)關系相互作用的規(guī)律 \ 與受教育培訓者相互制約的規(guī)律

198、教育和培訓的區(qū)別在于()不同。

傳授的內(nèi)容 /傳授內(nèi)容的方法 /傳授內(nèi)容的過程 /對象/投入

199、下列關于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是()。相對于“消極”而言 /主要是向失業(yè)者免費提供就業(yè)培訓/通過培訓，培養(yǎng)失業(yè)者重新就業(yè)的能力/對參加培訓或再就業(yè)的失業(yè)人員實行鼓勵和補貼

200、在拓展培訓中，拓展培訓師應具備的能力和素質(zhì)是()。 計劃組織能力 /組織實施培訓能力/及時、果斷調(diào)整決定的能力 / 知識結(jié)構(gòu)足夠?qū)挿?/ 準確發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息和有效反饋的能力

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